Vilka känslor har eleverna om skolan? Denna fråga är avgörande för att förstå elevernas inställning till lärande. För om de har en positiv syn på det, ökar deras motivation insatsen och deras undervisning kommer att underlättas. Å andra sidan är negativa känslor relaterade till den låga kvaliteten på lärande och avvisning av skolan.
Olika studier pekar på alarmerande data om elevernas avvisning av skolan. En del undersökningar visar att mellan 28% och 35% av eleverna inte vill gå till klassen. Dessa data visar oss hur allvarlig situationen är och behovet av att lösa detta problem, eftersom motivationen fortfarande är avgörande för lärandeprocessen. Detta är ännu mer ledsen och oroande om vi antar att de flesta av oss, inklusive barn, har en medfödd motivation för att få kunskap och självförverkligande. Skolan är en institution som i princip skulle utformas för att täcka detta behov, för att göra denna process givande. Men det är inte så, vilket leder oss till slutsatsen att det måste finnas vissa faktorer som negativt påverkar skolans uppfattning.
Orsaker till skolavstötning
Den centrala faktorn som i stor utsträckning förklarar elevernas avvisning av skolan är skoldangst.
När man går till skolan orsakar en hög grad av stress hos eleverna, utlöses tendenser för att undvika denna miljö. Detta händer när kroppen ger större betydelse för den ångest som skolan orsakar än till den tillfredsställelse som förvärvats genom inlärning och självförverkligande som förmodligen uppnåddes. Man bör komma ihåg att negativa och kortsiktiga aspekter (till exempel skolangst) är mycket starkare än positiva långsiktiga stimuli (som självaktualisering när man går till skolan). Varför lider eleverna av ångest i skolan?
För att analysera den här frågan är det bäst att ta ett annat perspektiv och sätta dig själv i skolan till ett barn som går till klassen. Om vi gör det så kommer vi genast att inse att de har ett mycket långt schema, press för högpresterande, tråkiga lektioner och liten motivation. Skol ångest är en stor orsak till skolavvisning. SKOLSPLAN
När det gäller programmering kommer varje barn upp varje morgon från måndag till fredag för att vara i skolan i 6 till 8 timmar. Dessutom måste de varje dag, när de kommer hem, slutföra en serie skoluppgifter som tar ytterligare 2 eller 4 timmar.
Och om de dessutom vill passera tentorna, måste de spendera mer tid på att studera och granska ämnena, säg ungefär en timme om dagen.
Om vi gör matte blir det ungefär 50 till 65 timmar i veckan, mycket mer än en laglig arbetsdag. Dessutom upptar de flesta föräldrar resten av barnets tid med extracurricular aktiviteter. Detta leder till stor ångest på grund av brist på ledig tid, vilket leder till att skolan avvisas och allt det representerar, eftersom den inte ligger långt från att täcka någon av sina intressen, men som är relaterad till kunskapen om att de är. Frittid är viktigt för att möta barnets andra behov, till exempel att spela. Tryck för högpresterande Vårt utbildningssystem använder ett bedömningssystem som generellt ger rapporter i form av anteckningar eller nummer som är kopplade till skolprestanda. Detta leder ibland till "ett mycket konkurrenskraftigt system" som värderar dem som tar höga betyg och straffar dem som inte gör det så bra. Dessutom har
en stark tendens att tillskriva misstag eller godkännande endast till studenten , när det faktiskt är lärarens ansvar att hans elever förvärvar kunskap. Således ökar detta ansvar desto mindre studenterna.Denna situation leder till att spänningen i eleverna ökar, dras för att få de bästa betygen i klassen och
glömmer att det ultimata målet är att lära, att assimilera kunskap
och förvärva verktyg och forskningsresurser. Som ett resultat kommer studenter som inte uppfyller prestationsförväntningarna sannolikt att känna sig oroliga. Föreställ dig en skola som istället för att driva eleverna för att klara provningarna fokuserar på att fylla deras behov och stärker deras styrkor. Det är lätt att föreställa sig att ångestet på grund av denna faktor skulle försvinna, eftersom de inte skulle ha höga krav att uppfylla och inte längre skulle se utvärderingen som ett hot.Klasser baserade på passivt lärande
Denna faktor har inte direkt inverkan på studentens ångest, men indirekt uppmuntrar avslag på skolan. Om klasserna inte är spännande och intressanta nog kommer motivationen att lära sig minska. Det betyder att med en miniminivå av ångest, försvinner någon avsikt att lära sig.
Allt du behöver göra är att gå till en klass för att se att de flesta har formen av en föreläsning, där läraren ger mästerliga lektioner som eleverna måste memorera utan att behöva fråga dem - faktiskt ofta reflektion , mot repetition, straffas -. Kunskapen kommer till studenten i sin mest ytliga version, och utan att gå med i andra konstruktioner eller mentala system. Denna typ av lärande är tråkigt och demotiverande, eftersom skillnaden inte är mycket jämförd med andra typer av uppgifter, såsom att memorera en lista över meningslösa tal. För att studenter ska vara eller vara motiverade genom att lära sig, måste den nya kunskapen vara relevant för dem. Och detta uppnås genom aktivt lärande som uppmuntrar uppdelningen av dina intuitiva teorier och provocerar dem en ny vision av din verklighet. Om vi vill ha en högkvalitativ utbildning kan vi inte ha ett system som orsakar så mycket ångest hos eleverna. Eftersom vi inte kan tvinga dem att lära sig, måste självförverkligande vara den inneboende motivationen som driver dem och varifrån skolan matar.