När barn börjar prata, gör de en rad språkfel som följer av deras lärandeprocess. I själva verket, ibland får vi oroliga när vi ser att vår son talar mycket enkla meningar bara tre ord eller knappt kan tala, men det behöver inte vara ett problem. Därför är det viktigt att veta när du oroar dig och när du ska ta dessa små misstag som enkla steg i din utvecklingsprocess. Det är också nödvändigt att ta hänsyn till att några av dessa fel ofta händer även för vuxna: den berömda
lapsus linguae . Oavsiktliga misstag vi gör när vi vill säga ett ord, men vi uttrycker en annan, eller när vi byter begrepp ofrivilligt.Detta beror på det faktum att
våra tankar ibland inte presentera sig grammatiskt bildas i våra sinnen och därför är det nödvändigt att utföra en process att välja den mest lämpliga ord. Låt oss titta på några av de vanligaste misstagen hos barn i åldrarna 3 till 6, beroende på vilken enhet som berörs. "Vi tänker med ord, och dessa tankar kommer i vårt sinne i grammatisk form av ämne, verb, föremål och kompletteringar utan att vi vet hur bön produceras." - Lashley 1958 -
vanligaste språkliga fel i barndomen
semantiska fel (ordförråd och betydelse)
Den semantiska nivån, mellan 2 och 3 år,
barn göra stora framsteg i processerna för kategorisering och konceptualisering.
Således börjar de förstå ett stort antal betydelser, även om de inte är på samma nivå som äldre barn eller till och med vuxna. Faktum är att barn mellan 2 och 6 år kan lära upp till 5 ord om dagen. Gör matte! "Inlärning innebär att man gör misstag och lär sig från dem". Dela
När de börjar använda ett nytt ord, är barn inte medvetna om vad deras sanna mening är.Gradvis lär de sig och minskar den semantiska skillnaden tack vare sina fel (domfel) och till deras omgivning. Det vill säga de felsöker begreppets mening. I denna inlärningsprocess är emellertid två typer av språkliga fel förbundna:
Genom inkompatibilitet: är de där barnet hänvisar till något av ett annat namn. Till exempel kallas det en "boll" av "katt" eller "bil" av "hund". Även om de är sällsynta, är de resultatet av en otillräcklighet mellan mening och signifierare.
- För överlappning: är vanligare än tidigare och förekommer när det finns en partiell överlappning mellan den betydelse som barnet ger ordet och den verkliga eller behandlas av en vuxen. Dessa är i sin tur av två typer.
- Extensions är de vanligaste vid denna ålder. De uppstår när den lilla utvidgar begreppets mening till saker, platser eller personer som har egenskaper gemensamt. Till exempel, när du kallar "mamma" alla kvinnor med vilka du interagerar eller "hundar" alla djur med tassar.
- Det motsatta är begränsningarna i ordet semantiskt fält. förekommer när barnet kallar "stolen" bara de som finns i ditt kök, inte resten av platserna. Fon Fonetiska fel (ljud) fon Fonetiska fel är
- språkliga fel som produceras i fonem, den minsta språkens språk. Ibland påverkar dessa fel hela ordet, dess stavelser eller bara några få fonemer. Sålunda uttalar barn ibland orubbliga stavelser, "sväljer" bokstäver, eller uttrycker inte den slutliga konsonanten av ord.
är följande typer: i väntan
(fångad plötsligt> fångad repento) Från persevera (är avföring> är banquinha) Av fonetisk utbyte ("tjuvar"> ladorões, absolut, absurt).
Det finns barn som uttalar ett mycket begränsat antal fonem, men de gör det mycket bra. Andra, mer intrepid, gör valet att försöka formulera ord som ligger utanför deras förmågor. I allmänhet har varje barn sina egna preferenser för artikulering.
- "Vi lär oss språket i slutet av otaliga upplevelser".
- - Saussure - mor Morfosyntactic errors
- Morfologi och syntax är två grundläggande språkkomponenter. Barn, i utvecklingen av denna morfosynaktiska komponent, tenderar att använda olika förvärvsmekanismer.
Barn är som papegojor! De upprepar vad de hör och även vad de inte borde göra. Så när dina föräldrar säger fraser, ordspråk eller språkliga formler försöker man kopiera dem. Dock är minnet i ett block som helhet, inte ord för ord. Därför när de kommer att imitera dem och reproducera dem högt, är de inte medvetna om hur de konstruerades, bara att kunna säga dem i det sammanhang där de lärde sig. Om du till exempel hör mamma att säga "hur vackert du är idag" till din man, kommer barnen att ha möjlighet att återge samma ord hemma i samma situation. De generaliserar inte denna formel.
På samma sätt, när de lär sig, vet 3-åringar inte hur språket är strukturerat. De är inte medvetna om grammatiska regler, eller att orden bygger på kriterier. Därför lär de sig självständiga och isolerade syntaktiska former.
Med tidens gång inser de att det finns regler som de måste lämna och ta dem till det yttersta.
Det är det som kallas hyperreglering. Exempel på detta är "gjort"> "gjort" och "vet inte"> "vet inte".
När behöver du vara orolig?
Det finns vissa typer av språkbeteende som kan vara olämpliga för varje evolutionsålder och indikerar en fördröjning i språkförvärv och utveckling. Några av dem är: Felaktig artikulering av de flesta ljud.
Användning av isolerade eller mycket dåliga meningar.
Användningen av meningar som består av endast tre ord eller mindre (upp till 36 månader är normalt).
Systematisk utelämning av verb, prepositions, pronomen eller artiklar i meningar. Den stora delen av sina orala utsläpp är
oförståelig och nästan obegriplig.
Överdriven användning av teckenspråk för att göra sig själv förstådd.
- Dålig ordförråd och ordförråd. Det visar inga tecken på successivt förvärvade ord.
- Men barns språkliga fel är inte symptom på en regression i utvecklingen av sina språkkunskaper.
- Tvärtom är de ett tecken på att den lilla utvecklingen går och börjar förstå det språkliga systemet (Borregón, 2008).
- Bibliografi Arias, O., Fidalgo, R., Franco, N. och García, J. N. (2007). Bedömning och intervention i uttryckliga språkstörningar (PP 133-142). Madrid: Pyramid.