Ett av de mest komplexa pedagogiska frågorna i barndomen är hur barn tänker på rätt och felaktigt arbete.Att lära om rätt och fel måste du ge ett konsekvent exempel, men det är också viktigt att förstå vad de tycker om ämnet.
Fram till nyligen ansågs att små barn inte kunde göra en adekvat moralisk dom eftersom de inte tog hänsyn till vissa frågor, såsom intentionality. Vissa studier har dock visat att barn kan bedöma vad som är rätt och fel på ett mycket mer vuxenliknande sätt än vad som tidigare trodde. Den schweiziska psykologen Jean Piaget, känd för sin teori om kognitiv utveckling, förklarade att barn utvecklas genom stadier av moralisk resonemang som de mognar. Andra psykologer har också studerat hur moralisk utveckling sker och hur barn tänker på rätt och fel fungerar.
För att studera moralisk resonemang visade Piaget barn små historier. Efter att ha samlat många svar på olika historier om moral uppgav Piaget att barn inte kan redogöra för avsikter när de dömmer andras moral och fokuserar på fakta, inte avsikter.
Psykologen Lawrence Kohlberg presenterade också en teori om moralisk utveckling. Kohlberg presenterade några moraliska dilemman för att identifiera barns tankar om rätt och fel. För Kohlberg bestämmer små barn mellan 2 och 10 år rätt och fel med citerar straff eller belöningar.
Om något ger straff, är det dåligt. Svaret är dock inte så enkelt. avser syftet barn? Ignorerar barn verkligen avsikten? Nyare forskning visar att stegteorierna är vilseledande. I den meningen har flera studier visat att om forskare betonar karaktärsintegrationer genom en historia, med hjälp av bilder eller spel för barn att förstå, kommer de att införliva avsikter i sina bedömningar.
En av anledningarna till att intentioner bör betonas är att det är svårt för ett barn att komma ihåg varje detalj, inklusive avsikter, i en viss inställning. Om vi inte ber barn att återkalla intentionerna bakom en persons handlingar baserar de sina domar på den senaste delen av en historia: resultatet.
Hur viktigt är intentionerna och resultaten? Forskning med barn och vuxna föreslår att bedömningen av en avsikt kan förändras beroende på resultatet av en åtgärd. Faktum är att våra övertygelser om andras intentioner förändras beroende på om resultatet av deras handling är bra eller dåligt. Om biverkningen av en åtgärd har ett dåligt resultat är det sannolikt att både barn och vuxna sannolikt kommer att tro att personen hade den avsikt. Rätt eller fel enligt indirekta konsekvenser
Varför är barn och vuxna mer benägna att säga att åtgärder med negativa biverkningar är avsiktliga? Ett svar är åsidosättandet av standarden. I detta avseende säger filosofen Richard Holton att
våra intuitioner om avsikter förklaras om en handling kränker eller upprätthåller en norm. Om en regel bryts, anser vi att åtgärden är avsiktlig. Tvärtom, om en norm upprätthålls, ser vi inte handlingen som avsiktlig. Det är, vi tror att människor följer reglerna utan problem, men gör ett medvetet försök att bryta mot dem.Detta är vad som kallas Knobe effekt, en märklig asymmetri i fördelningen av avsiktlighet till en person i förhållande till de förväntade biverkningar av sin talan som beror enbart på den moraliska effekten bedömning och utan någon förändring av bedömde situationen. Det vill säga, de flesta människor tenderar att se så avsiktliga handlingar som har negativa konsekvenser och hur de åtgärder som har positiva konsekvenser oavsiktliga. Således anser vi att dåliga biverkningar produceras avsiktligt, men inte bra.
Barnen tänka rätt och fel
Ny forskning tyder på att moraliskt resonemang barn är mer komplex än man tidigare trott. Inledande studier som använde moraliska dilemman var bristfällig på grund av sin komplexitet och bristande förståelse för de kognitiva förmågor hos barn.
Enligt den senaste forskningen, vi vet att när frågor ställs på ett tydligt och begripligt sätt, barn speglar tendens vuxna att överväga intentioner och resultat i sina moraliska domar.
Barn uppfattar vad som är rätt och fel. Nyckeln för att lära sig att skilja mellan vad som är rätt och vad som är fel är att göra begriplig situation för sina färdigheter och sätt att uppfatta verkligheten. Att dela