När en elev börjar bli äldre och skolan går vidare i undervisning, blir motivationsfaktorn en av de viktigaste aspekterna av lärandet. Omotiverade studenter som tenderar att vara mer avslappnade med sina sysslor tenderar också att ha andra beteenden som skulle vara knepiga att hantera på egen hand. Så det är väldigt viktigt att ingripa åtminstone i ett beteende och försöka uppmuntra motivation hos eleverna. Med social utveckling är vissa beteenden assimilerade, liksom värderingar och regler som utgör personligheten hos personen. Det förvärvar ett sätt att tänka, känna och agera som är mer individuellt än i spädbarn och tidig utbildning. I den här fasen är
uppror, apati, brist på perspektiv, isolering eller flykt, riskfaktorer som ska beaktas, vilket kan hanteras bättre om motivation också främjas parallellt. Uppmuntra studentmotivation är nyckeln till att förbättra din utveckling och kvaliteten på din inkomst.Dela
Vilken typ av motivation kan främjas? Motivering är den väsentliga ingrediens som varje person måste ha för att lyckas och nå sina mål.Detta är det grundläggande villkoret, den faktor som driver åtgärden
. Traditionellt skiljer författarna två typer av motivation:
Intrinsic motivation är en som främjar handlingar som är intressanta för sig själva för personen. De är de som genererar tillfredsställelse genom det enkla faktumet att de görs. Extrinsic motivation är mer utilitaristisk.Det hänvisar till utförandet av aktiviteter som används som ett medel eller fordon för att uppnå andra mål eller för att undvika straff. Vi talar till exempel om extrinsisk motivation när ett barn gör sitt portugisiska språkläxa och litteratur för att kunna gå ut och spela fotboll med sina vänner.
- Om vi kan få studenten att läsa för att han eller hon finner det som är väldigt intressant och det som studeras är väldigt intressant, kommer vi ha lyckats med sökandet efter den inneboende motivationen. Men denna typ av motivation är inte generaliserad. Därför är internalisering så viktig. Det är en process av assimilering av beteenden, värderingar och regler som utvecklas, i ett förhållande till det sociala, från barndomen. Det är en process som drivs av miljön, och det blir självständigt, autonomt.
- Intrinsic motivation är därför det mål vi vill uppnå med utbildning . Det är i sig ett föremål för studier, för vi kan undersöka hur man ska uppmuntra sin utveckling.
Skolprestation och motivation hos studenter Good and Brophy (1983) anger att begreppet motivation, när det tillämpas på skolkontexten, i huvudsak hänför sig till två aspekter:
Graden av deltagande i klassrummet.Elevernas uthållighet i uppgifter, oavsett den föreslagna aktiviteten.
Författarna konstaterar att
det finns en positiv korrelation mellan måttlig intensitet (0,34 statistiskt) mellan motivation och prestanda.
- Det är ett dubbelriktat förhållande, eftersom både motivationen påverkar inkomsten och också motsatt sätt. På så sätt kommer en motiverad student att ha en bra inkomst, vilket i sin tur också ökar motivationen för studenten och håller den på en hög nivå.
- Det är intressant att notera att
finns det stora skillnader i barns inkomster i familjer med fler än ett barn. Ett barn kan visa större motivation än hans eller hennes bror eller syster i förhållande till samma uppgift. På den positiva sidan kan de som har svårigheter, som en språklig förändring, vara mycket motiverade att följa ett mål, exakt genom exemplet på den andras prestation och viljan att övervinna. På nedsidan är att barn med en ganska hög intelligens kan lösa sig för en medianprestation som de får om de är på den högre sidan av syskonernas syn. Med hänsyn till detta är det troligt att elever med hög kapacitet som följer hela utveckling, med mediokra resultat, kommer att förvandlas till fall av misslyckad skolgång när framsteg inom utbildning, som i högre utbildning. Anledningen är att dessa barn inte förvärvar och internaliserar värdet av insatserna.
Uppfattningen är att kraven på uppgifterna, som de blir mer komplexa, är mycket högre än deras lärande förmågor. Uppmuntran till egen motivation i studenten Det största problemet uppstår när de ansvariga inte investerar tillräckligt engagemang för att motivera eleverna. Och det är ännu värre om familjen inte inser den här situationen. Hur får man en tonåring att ha egen motivation om han aldrig har utbildats för det?
Det är nödvändigt att göra de ansvariga och de drabbade inse vad detta begrepp betyder och konsekvenserna av att inte motiveras. Detta beror på att motivationen är ett beteende och kan genereras en modifikation av tanke, om det fanns en intervention. I detta sammanhang är det möjligt och önskvärt att till exempel skapa ett perspektiv på att utveckla den mentala projektionsförmågan för utförande och framgångsrika framgångar. För att om det inte finns någon tanke som riktar sig mot motivation och ingen vana, måste man skapa detta behov. Dessutom måste föräldrar eller utbildare bli medvetna om förekomsten av andra standarder, annorlunda än de som används fram till den tiden. Bland dem är det möjligt att uppmuntra självreglering genom att göra barnet ansvarigt för sina beslut.
McClelland motivation program
Den amerikanske psykologen David McClelland skapade ett motiverande program för klassrum som innehåller följande punkter:
Den socialisering av smak för nyhet främja nyfikenhet hos barn Främjande av personlig autonomi, genom letar efter konkreta resultat i uppgifter med mål
självutvärdering Learning Ansvar
föräldrars insisterande till höga inkomstnivåer och dess explicit bedömning
Stinger av den oberoende utbildnings dessutom de befintliga teorierna motivation sammanfaller i anger att
- det belopp som Studenten ger sig i det sammanhanget påverkas av affektiv motivativa variabler.
- Bland dem är skolprestanda eller sin egen uppfattning om ansträngningar och färdigheter.
- Studenter med en hög motivation att lyckas (med ett försök att sticka ut, kämpa för framgång och nå sina fördefinierade mål) anser att deras segrar beror på djärva och personligt mod. De har ett högre självkänsla än barn med låg motivation.
- Med alla dessa konsekvenser är vikten av att uppmuntra studentmotivation från början av skolutbildningen uppenbart.