Betydande lärande beror både på undervisningen och på hur denna undervisning behandlas av eleven. Utbildningspsykologer bryr sig djupt om båda aspekterna och har utvecklat teorier för att optimera dem. I den här artikeln kommer vi att prata om den andra aspekten: inlärningsstrategierna.
Huvudsyftet med inlärningsstrategier är att göra det möjligt för studenter att bli mer effektiva elever. Undersökning och forskning inom detta område har gett oss olika sätt att uppnå detta mål. De tre mest kända inlärningsstrategierna är mnemonic, strukturella och generativa.
Typer av lärande strategier
1. Mnemonic strategier
Denna typ av lärande strategi hjälper eleverna att memorera innehåll som specifika fakta eller termer. De är till exempel användbara när du kommer ihåg namn på huvudstäder, viktiga datum, ordförråd i ett språk etc. När det är nödvändigt att memorera meningslösa data, ger mnemonictekniker oss ett sätt att skapa viss grad av betydelse.
Giltigheten av dessa tekniker har blivit allmänt känd, varför de har använts under lång tid. Psykologen Paivio förklarade att dessa tekniker fungerar på grund av tre anledningar: dubbel dubbel kodning.
- Många av dessa strategier innefattar användningen av icke verbala koder (bilder) tillsammans med verbala koder (ord). Det innebär att samma innehåll kodas på två olika sätt. Enligt anslutningsprinciper skulle detta underlätta tillgången till information. Organisation. Ett annat sätt att driva denna typ av strategi är att skapa ett sammanhängande sammanhang för att passa informationen. Detta låter dig få informationen relaterad, snarare än fragmenterad. Det är till exempel lättare att komma ihåg en lista med ord om vi formulerar en mening med dem. Association.
- Bildandet av intensiva relationer mellan element är också ett alternativ för meningsfullt lärande. De intensiva sammanslutningarna hjälper, för när man ser ett av elementen kommer den andra också snabbt att tänka sig. Ett exempel på en mnemonic-strategi är sökordsmetoden.
- Denna metod är väldigt användbar när man lär sig motstridigt ordförråd på ett främmande språk. Den består av en fonetisk och ikonisk länk, för en detaljerad förklaring. 2. Strukturella strategier
Strukturella strategier stimulerar aktivt lärande uppmuntra elever att mentalt välja relevanta informationselement och relatera dem till varandra i en struktur.
I denna metod hittar vi konceptuella kartläggningstekniker, flödesdiagram eller diagram.
Det är självklart inte tillräckligt för läraren att berätta för studenten att han / hon ska göra skisser och sammanfattningar. Sådana verktyg är bara användbara om studenten vet hur man använder dem. Det är därför intressant och produktivt att lärare också lär eleverna om utformningen av dessa verktyg. Den svåraste aspekten av denna utbildning är att lära ut att identifiera de mest relevanta eller viktiga aspekterna av en text eller en utställning. Effekten av dessa tekniker på inlärning framträder snabbt. När vi organiserar materialet i små, nära relaterade idéer, är det lättare att komma åt det.
Och genom att skapa starka sammanslutningar mellan dessa idéer blir det lättare att få tillgång till resten av informationen i vårt minne.
Forskning visar att de studenter som använder dessa tekniker ökar deras prestanda avsevärt. Dessutom bidrar de till att formalisera en autentisk förståelse av innehåll snarare än memorerade och ytliga lärande. Så det är intressant att inkludera dessa inlärningsstrategier i klassen.
3. Generativa strategier Med tidigare strategier såg vi på sätt att hjälpa studenterna att komma ihåg specifika fakta och organisera dem i strukturer. Det vill säga de är tekniker för att hantera ny information som måste läras. Men en annan viktig aspekt av lärande är integrationen av nytt innehåll med tidigare kunskaper. Och det är här generativa strategier kommer in.
E. Z. Rothkopf kallade
de aktiviteter där studenten producerar kunskap som "matematiska aktiviteter". Några exempel på dessa aktiviteter är: notera, understruka, skapa och svara på frågor, eller upprepa högt. Denna typ av aktivitet hjälper till med djup förståelse tack vare det faktum att det tvingar studenter att integrera kunskap. Många psykologer förstår aktivt lärande som elevens skapande av relationer mellan idéer. Av den anledningen är generativa strategier ett bra verktyg för att uppnå denna typ av lärande hos studenter.
Undervisa eleverna hur man tar anteckningar eller hur man ställer frågor gör det mycket lättare att förstå och integrera förvärvad kunskap. Som vi ser, har vi genom hela denna artikel sett och utforskat olika lärstrategier med stor potential och användbarhet i klassen. Vetenskaplig forskning om utbildning och utbildning hjälper oss att uppnå detta aktiva och djupa lärande
som vi strävar efter i eleverna. Det skulle vara ett stort misstag att inte följa de riktlinjer och bevis som pedagogisk psykologi ger oss.