Play är en aktivitet som vi har utvecklat naturligt sedan vi var barn. Förmågan att spela vid första anblicken kan tyckas spela ingen annan roll än underhållande och underhållande. Men för några årtionden började psykologerna undra om denna ståndpunkt verkligen var korrekt. Därför har det funnits flera pedagogiska psykologer som i detalj har studerat förhållandet mellan lek och barnutveckling.
En viktig aspekt som ska förstås och en som kan chocka oss är att i ett evolutionärt perspektiv kan vi alltid hitta fler skäl än det rena nöjet att utföra handlingar som vi tycker om. Det är, ur detta perspektiv och att ignorera patologier, om något genererar nöje är att det är evolutionärt användbart. Därför, enligt denna resonemang, måste spel ha någon funktion eller nytta. Dessutom visar studier att en mycket restriktiv begränsning av lektiden i barndomen är förknippad med dåligt anpassade vuxna.För att svara på frågan om hur spel och barns utveckling relaterar, måste vi öppna våra sinnen för olika teorier.
olikt om vi jämför dem med de bevis som stöder dem. Om vi vill förstå den komplexa roll som spelar har i vår utveckling måste vi ta ett brett perspektiv och observera all tillgänglig data.Teoretiska perspektiv på lek och barnutveckling
En av de första författarna att studera detta tema var
Karl Grooss. Han såg spelet som en träning. Detta skulle vara nödvändigt för att uppnå psyko-fysiologisk mognad som ett fenomen kopplat till tillväxt. Spelet skulle bestå av en förberedande övning för utveckling av vissa funktioner. Motorskämt skulle underlätta fysisk utveckling, medan psykologiska skämt skulle förbereda barnet för det sociala livet. Dessutom, när spelet utvecklas i en säker miljö kan barnet träna olika färdigheter utan att löpa någon form av risk. En helt annan synvinkel är den för
Freud . För psykoanalys,skulle leken vara nära kopplad till uttrycket av omedvetna körningar. Detta skulle göra det möjligt för människa att tillfredsställa sina otillfredsställda önskningar i verkligheten. Detta teoretiska perspektiv, även om det kan tyckas attraktivt, har litet vetenskapligt bevis för att stödja det, och strider ytterligare mot principen om parsimoni genom vilket vetenskap styrs. För Vygotsky är lek en social aktivitet där huvudaspekten är samarbetet mellan deltagarna. Tack vare detta samarbete lär varje deltagare att ta roll (rollspel); väsentlig aspekt i vuxenlivet. Vygotsky fokuserade uteslutande på symbolisk lek och påpekade hur objekten får mening inne i spelet självt (en pinne mellan benen kan till exempel bli en häst). Vi ser i det ett socio-konstruktivistiskt perspektiv, baserat på det faktum att
den primära funktionen hos spelet är att lära sig att dela funktioner och betydelser. En annan författare som theorized om skämt var Jerome Bruner
. Enligt hans uppfattning skulle leken vara bunden till det omogna med vilket människor är födda. Detta gör att människor kan provocera en serie mycket varierade ledningar som ger oss en mycket flexibel anpassning. Leket skulle vara användbart för att prova alla dessa beteenden och upptäcka deras anpassning till kulturmiljön.Genom att göra detta i ett lekfullt sammanhang är personen fri från tryck och kan experimentera genom att minimera de negativa konsekvenserna. Piaget, en av de stora utvecklingspsykologerna, pratade också om skämt. Hans uppfattning är att lek inte är ett annat beteende från aktiviteter utan aktiviteter. För honom skulle spela vara en adaptiv handling med vilken barnet lär sig verklighetens egenskaper och på ett sätt kontrollerar dem.
Detta är nära relaterat till begreppen assimilering och boende som Piaget har utvecklat. Betydelsen av spelÄven om det finns ett antal synpunkter på spelets roll är det uppenbart att det är en viktig aktivitet inom barnutvecklingsområdet. Dessutom är en relevant aspekt att de olika perspektiven inte är oförenliga mellan dem
.
Förhållandet mellan lek och barns utveckling kan vara flera och berikande.Nu när vi känner till olika möjligheter om spelet kan vi föreställa oss huruvida den här aktiviteten är relevant. Om lek inte existerar i barnets liv kan det påverka barnets fysiska, psykiska och sociala utveckling. Därför är det viktigt att lekaktiviteterna (utan tryck och med en stor inneboende motivation) är närvarande i våra barns dagliga liv .
Spelbaserad utbildning kommer att ge möjligheterna att växa på alla sätt. I den meningen kommer vi inte göra misstaget att ändra spelet för intellektuella eller kognitiva aktiviteter som vi anser potentiellt mer berikande. Sanningen är att utan skämt kommer kognitiv och intellektuell utveckling att hämmas. Låt oss inte glömma att vi redan före födseln växer och utvecklar och att för att fortsätta att vara så efter födseln är lek absolut nödvändigt som en naturlig och behaglig lutning.