Piaget och hans teori om lärande

Jean Piaget är ett av namnen skrivna i guld bokstäver i psykologi. Hans teori om barnkognitivt lärande gör oss numera känt som fadern till modern pedagogik. Han upptäckte att principerna för vår logik börjar lösa sig innan man förvärvar språk, genereras genom sensorisk och motorisk aktivitet i samspel med miljön, särskilt med den sociokulturella miljön. Psykisk utveckling, som börjar med födseln och slutar i vuxen ålder, kan jämföras med organisk tillväxt: precis som sistnämnda består det i huvudsak av en väg till jämvikt. Likaledes kroppen utvecklas till en relativt stabil nivå, varvid änden av tillväxt och mognad av organen,

mentala livet kan även utformas som utvecklats mot en form av slutlig balans representeras av vuxen. Dess inflytande i lärandets psykologi börjar med hänsyn till att det realiseras genom sinnets utveckling, genom språk, lek och förståelse. För detta är lärarens första uppgift att skapa intresse som ett instrument för att kunna förstå och agera med studenten. Dessa undersökningar, som genomfördes för snart 40 år sedan, försöker inte bara att lära känna barnet bättre och förbättra pedagogiska eller pedagogiska metoder, utan även med personen.

Huvudideen för Piaget är att

det är oumbärligt att förstå bildandet av barnets mentala mekanismer för att fånga dess natur och dess funktion i vuxen. Hans pedagogiska teorisering grundades på det psykologiska, logiska och biologiska förhållningssättet. Således blir det inkarnerat i sin definition av tankegången, där man börjar från pelare som är konditionerade av genetik och är konstruerad genom sociokulturella stimuli. Det här är hur informationen som personen mottar är konfigurerad. Denna information lärs alltid på ett aktivt sätt, oavsett hur omedvetet och passivt det kan tyckas, behandling av information. "Det primära målet med skolutbildning bör vara att utbilda män och kvinnor som kan göra nya saker, inte bara upprepa vad andra generationer har gjort. män och kvinnor som är kreativa, uppfinningsrika och upptäckare, som kan vara kritiska, verifiera och inte acceptera allt som erbjuds dem. "

-Janan Piaget-

Att lära sig att anpassa
Enligt Piagts teori om lärande är

lärande en process som bara är meningsfull i förändringssituationer.

Därför är lärandet delvis att veta hur man anpassar sig till dessa nyanser. Denna teori förklarar dynamiken i anpassningen genom assimilations- och boendeprocesser. Assimilation hänvisar till hur en organism utsätts för en miljöstimulering när det gäller den aktuella organisationen, medan boende innebär en ändring av den nuvarande organisationen som svar på miljökraven. Genom assimilering och boende är vi kognitivt omstrukturerade vårt lärande genom hela utvecklingen (kognitiv omstrukturering). Boendet eller justeringen är den process genom vilken

ämnet ändrar sina scheman, kognitiva strukturer, för att kunna införliva nya objekt i denna struktur.

Detta kan uppnås genom att skapa en ny glömma eller ändra ett befintligt schema, så att samma stimulans och dess naturliga och tillhörande beteende kan integreras som en del av det. Assimilering och boende är två invariant processer av kognitiv utveckling. För Piaget interagerar assimilering och boende ömsesidigt i en jämviktsprocess. Detta kan betraktas som en regleringsprocess på högre nivå, som styr förhållandet mellan assimilering och boende. John Lennon sa att livet är vad som händer när vi gör andra planer, och ofta verkar det som om detta är sant.

Människor behöver viss säkerhet för att leva i fred, och så skapar vi en illusion av permanentitet, att allt är statiskt och ingenting förändras, men det är inte hur det fungerar. Allt förändras ständigt, inklusive oss själva, men vi är inte medvetna om det förrän förändringen är så uppenbart att vi inte har annat val än att möta det.

"Intelligens är vad du använder när du inte vet vad du ska göra." -Janan Piaget-Vi socialiserar genom språk

Under tidig barndom bevittnar vi en omvandling av intelligens.
Om det bara är sensoriskt och motoriskt eller praktiskt, blir det självt, under det dubbla inflytandet av språk och socialisering.

språk först för att tillåta ämnet för att förklara sina handlingar, underlättar återuppbyggnaden av det förflutna, och därför gör det möjligt att framkalla i hans frånvaro de objekt som de tidigare förfaranden behandlas. Det gör det också möjligt för oss att förutse framtida åtgärder som ännu inte har genomförts, och även ersätta dem, ibland bara för ord, utan att någonsin göra dem. Detta är utgångspunkten för att tänka som den kognitiva processen och Piagets eget tänkande.

Språket förenar i själva verket begrepp och begrepp som tillhör alla och förstärker individuellt tänkande genom ett brett system av kollektiv tanke. I den sista tanken är barnet nästan nedsänkt när han kan bemästra ordet. I den meningen sker tanken på samma sätt som med beteendet som anses globalt. I stället för att helt anpassa sig till den nya verkligheten som upptäcker och bygger successivt ämnet måste börja med en mödosam inkorporering av data till dig själv och dinaktivitet och denna egocentriska assimilation präglar både barnets tänkande tidigt som deras socialisering.

"Bra pedagogik bör visa de barnsituationer som han upplever, i ordets bredaste bemärkelse. Språk hjälper oss att förutse dessa situationer. "

-Janan Piaget-

Beteende som evolutionsmotor 1976 publicerade Piaget en kort bok med titeln "Beteende, evolutionens motor". I det utsätter hanett perspektiv på funktionen av beteende som en avgörande faktor för evolutionär förändring, och inte enbart som en produkt av samma

, vilket skulle vara resultatet av oberoende verkningsmekanismer av organismer.
Piaget diskuterar huvudsakligen med neodarwinianas ställningar, eftersom den anser att den biologiska evolutionen inte sker endast genom naturligt urval, förstås enbart som en produkt av en slumpmässig genetisk variation och differentierade överlevnad och fortplantning på grund av adaptiva fördelar verifierade a posteriori .

Ur detta perspektiv, skulle det innebära en oberoende process för kanalerna i kroppen, och endast om förklara konsekvenser, positiva eller negativa, av fenotypiska förändringar orsakade av mutationer absolut olyckliga och dess överföring över generationer.

Beteende för Piaget är en manifestation av organismens globala dynamik som ett öppet system i ständig växelverkan med miljön. Det skulle också vara en faktor för evolutionär förändring och för att försöka förklara vilka mekanismer som beteende skulle uppfylla denna funktion använder begreppet epigenes och sin egen förklarande modell för anpassning när det gäller assimilering och boende. Med epigenes menas interaktionen mellan genotyp och miljö för konstruktionen av fenotypen som en funktion av erfarenheten. Piaget hävdar att allt beteende har nödvändiga ingripanden av interna faktorer.Han påpekar också att alla djurens beteende, inklusive människa, innebär ett boende att frukta förhållanden så mycket som deras kognitiva assimilation, förstås som integration förhandsbeteende struktur.

"När du lär dig något till ett barn, stjäl du din chans att ta reda på dig själv för alltid."

-Jean Piaget-

Bidrag från Piaget till aktuell utbildning ı Piagets bidrag till utbildning anses vara av yttersta vikt.

Piaget är grundaren av genetisk psykologi, vilket väsentligt påverkat teorin och den pedagogiska praxis som genererades kring detta, vilket varierade genom tiden som gav upphov till olika formuleringar. Det bör nämnas att många arbeten har utvecklats från Piagets bidrag.

Jean Piagts arbete består av hans upptäckter av mänskligt tänkande från ett biologiskt, psykologiskt och logiskt perspektiv. Det är nödvändigt att klargöra att begreppet "genetisk psykologi" inte tillämpas i biologiskt eller fysiologiskt sammanhang, eftersom det inte refererar till och inte är baserat på gener. är märkt "genetik" eftersom det är utvecklat med avseende på genesis, ursprunget till principen om mänsklig tanke.
En av Piagets stora bidrag till nuvarande utbildning var att ha sagt att

i de första åren av barnets utbildning är målet att uppnå kognitiv utveckling, det första lärandet.

Det är oumbärligt och komplementärt till vad familjen har lärt och stimulerat i barnet, så att han kan lära sig vissa regler och normer som kan jämställas i en skolmiljö. Ett annat bidrag från Piaget, som vi kan se reflekteras i nuvarande skolor, är att teorin som ges i ett klassrum inte räcker för att säga att ämnet assimilerades och lärdes. I den meningen innebär lärande fler metoder för pedagogik, såsom tillämpning av kunskap, experiment och demonstration.

Det främsta målet med utbildning är att skapa människor som kan förnya sig, inte bara att upprepa vad andra generationer har gjort. Människor som är kreativa, uppfinningsrika och upptäckare. Det andra målet med utbildning är att "bilda tankar som är kritiska", som kan verifiera, inte acceptera allt som överförs till dem som giltiga eller sanna. En promenad genom Piagets teori skulle låta någon lärare räkna ut hur en elevs sinne fungerar. Den centrala idén om hans teori är att kunskap inte är en kopia av verkligheten, utan produkten av ett samband mellan personen och hans miljö. Därför skulle det alltid vara individuellt, särskilt och märkligt. "Det andra målet med utbildning är att skapa tankar som kan vara kritiska, som kan kontrollera och inte acceptera allt som erbjuds dem. Den största faran idag är slogans, kollektiva åsikter, de redan bildade tendenser i tanken. Vi måste kunna motstå oss individuellt, för att kritisera, för att skilja mellan vad som är rätt och vad som inte är. "

-Janan Piaget-