Aula pussel: återgången till integrationskollegiet

"Den enade gruppen förblir förenad". Med denna fras kan vi sammanfatta de mål som har sökts sedan det första skolåret i klassrummet:ett klassrum där en utbildar sig med social integration, samarbete och empati. Från och med 6 års ålder har barnens kognitiva utveckling mognat tillräckligt för att kunna argumentera med dem om hur man undviker missförhållanden och hur man styr deras beteende. Därför är tidig barndomsutbildning en av de bästa tiderna för att skapa beteendevanor baserat på fredlig och respektfull samexistens.

Det första skolåret är en utmaning för barnet

För de flesta barn symboliserar skolans första dag en stor förändring. De upphör att vara barnen i huset för att bli studenter som måste ta på sig nya ansvarsområden, skyldigheter och förvärva olika roller.

Bland dem rollen som "student", vilket kräver att de lär sig att interagera, utveckla och bilda relationer med andra barn, deras ålder eller olika åldrar och kulturer. De etablerar nya referensgrupper och antar olika kriterier som genererar många frågor, bedömer sig själva och allt som omger dem.Den nya sociala verkligheten

Om allt detta innebär en attitydförändring och stimulerar din kognitiva utveckling, föreställ dig vad det betyder för dem ett klassrum där det finns studenter med olika religioner, tullar, hudfärger och förvärvade erfarenheter.

Anpassning, om den närmade sig från fel perspektiv, kan vara mycket mer komplicerat.

Migrationsflöden resulterar i övergången från ett monokulturellt samhälle till ett mångkulturellt samhälle och uppkomsten av ett "nytt medborgarskap". Det är därför viktigt att inse att denna verklighet kan tjäna som ett tillfälle att utbilda barn i tolerans, gott liv tillsammans och i social och kulturell respekt. I detta sammanhang har pusselklassen, som implementerats av Aronson, använts framgångsrikt i grupper av olika utbildningsnivåer och vana vid olika lärandestilar.

Gynnsam, effektiv och enkel att genomföra "Pusselklassrummet" är en samverkande inlärningsteknik som syftar till att stärka huvudstrukturen (klassrummet) genom den ständiga interaktionen och sammanhållningen av varje enskild bit (barn). Dess metodik är dynamisk, funktionell och enkel. Det består av att utveckla samarbets- och arbetsgrupper bland klasskamrater för att uppnå ett gemensamt mål.

Denna strategi betraktar var och en av barnen som ett centralt element i en grupp som bara är meningsfullt om det fungerar kohesivt

, tillsammans och för samma ändamål. Under skoltiden märks barn på ett visst sätt: den populära, den ignorerade, den avvisade eller den kontroversiella. Genom pusselklassen mjukas alla dessa roller.

Strukturen i

pusselklassrummetFördomarna till barnets företeelser ligger i ett antal inflytelser som ligger utanför skolans kontroll. Men

läraren och pedagogen fortsätter att bygga stegen i familjens pedagogiska pyramid och måste vara effektiva kulturmedlare. Hur kan vi strukturera denna teknik?

Förklaring av teknik:Vi bör förklara för barn vad det är, vad dess roll och syfte är. Lärarna motiverar och lär dem vissa grundläggande sociala färdigheter för gruppinteraktion. Det är viktigt att läraren insisterar på att alla ska samarbeta och flytta i samma riktning. Konfiguration av "samarbetsvilliga" grupper: bildad av 4 eller 5 studenter från olika kulturer. I vart och ett av dem är det objektiva inlärningsområdet indelat i så många kategorier som de personer som utgör gruppen. I grundskolan i språk och litteratur kan exempelvis en student söka efter synonymer, andra antonymer, en annan för att ändra ordens ordningsföljd, en annan för att identifiera ordet "inkräktare" och så vidare.

  • Konfiguration av gruppen av "experter":En elev från varje hjälpgrupp möts i en annan grupp för att bilda en grupp experter, där eleverna debatterar och uttrycker sig. Fortsatt det föregående exemplet skulle en grupp experter bara vara ansvarig för att undersöka synonymerna av ett ord, en annan grupp endast av antonymer och så vidare.
  • Möt i gruppen "medarbetare":varje specialist återvänder till gruppen av hjälpare och förklarar de andra studenterna resultaten och allt de har lärt sig.
  • Fördelar medklassrum pussel teknik
  • Några fördelar med pusselklassrum

i förhållande till alla konventionella metoder som syftar till att förbättra relationerna mellan studenter med olika etniska ursprung är: Hjälper eleverna att tänka kritiskt och förbättra sina emotionell intelligens

i frågor av kulturell natur, även om de inte är mogna nog att förverkliga sin etiska moraliska uppvaknande. Gör det möjligt att konfrontera olika synvinklar, med hänsyn till de kulturella och ideologiska varianterna av varje barn, vilket ökar deras förmågor.

  • Främjar empati, positiva personliga kontakter mellan studenter och utvecklar solidaritet och medborgerligt engagemang. Säkerställer utvecklingen av sociala färdigheter
  • att relatera till gruppen och ange deras syn på ett självständigt och icke-tvångsmässigt sätt. Kognitiv utbyte
  • gynnar uppfinningsrikedom och kreativitetgenom antagandet av intellektuella arbetstekniker.
  • Tillåter autonomt lärande: När de växer upp är det bra att ge barn lite självständighet så att de kan fatta beslut för sig själva och få trygghet och självförtroende.
  • Den "puzzle lektionen" är därför ett kooperativ pedagogik visat sig vara mycket effektiva för att främja en atmosfär av fredlig samexistens i klassrummet oavsett elevernas ålder. Det fastställer beteendevanor baserat på tolerans, ömsesidig respekt, intellektuell och kognitiv utveckling, tillsammans med samarbete och social praxis.